人教九年级化学上册物质的变化和性质教案19

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人教九年级化学上册物质的变化和性质教案19
课题课题1物质的变化和性质课时一课时教学目标通过实验认识什么是化学变化和物理变化,了解化学反应的基本特征,明确物质之间的转化关系。通过对实验培养观察、归纳、分析以及得出结论的能力。以此激励学习的兴趣点。重点难点化学变化和物理变化的实质区别,化学性质与物理性质的区别;化学变化的判定教学准备仪器:试管烧杯试管夹研钵玻璃片药品:蒸馏水胆矾氢氧化钠溶液大理石稀盐酸镁条教学程序设计教学意图【创设问题情境】教师表演一个纸变成纸花,纸花变成鲜艳的颜色。让学生利用绪言中的知识分析这些变化那一个与化学联系更密切。【实验探究对比归纳】一、物质的变化下面请大家观察几个演示物质变化的实验,主要观察变化前后物质的颜色、状态及实验过程中的现象,将现象记录在教材的表格中。实验1-1,1-2,1-3,1-4实验。适时指导学生观察实验现象、记录实验结果【引导】对比分析实验现象,你能将这四个实验分类吗?分类的依据是什么?【答】前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化,没有其他物质生成,。后两个变化都有新的物质生成,。【教师讲解】物理变化化学变化【实验展示】:化学变化中伴随发生的一些现象在化学变化过程中除生成其他物质外,还伴随发生一些现象,如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。物理变化和化学变化的本质区别是什么?二、物质的性质由木炭在氧气中燃烧的实验引入,物质的性质包括物理性质和化学性质。物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。这里不需要发生化学变化有两层含义:一是不需要变化就表现出来的性质;一是在物理变化中表现出来的性质。例如,颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物理性质【归纳】变化描述的是过程,性质是物质本身固有的属性,在叙述物质的性质时,往往有下列字眼:能、会、可以、难、易等三.物质的用途决定性质用途体现【课堂小结】学生小结。归纳本课重难点。使学生兴趣盎然。通过实验培养学生观察,分析和总结的能力化学知识与实际相联系,学以致用。板书设计以树状图的形式展示【略】新颖的板书设计,吸引眼球,便于记忆
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